匠ブログ－Arpeggio

（５）立論の作成

　　　　立論の作成において重視して指導しているのは「端的でわかりやすいこと」、つまり
　　　「論理的であること」です。
　　　　生徒たちには年度当初に「ＰＲＥＰ法」を教えてあり、通常の授業中でも、また毎回の
　　　授業で取り組んでいる「マイコン」においてもＰＲＥＰは常に意識させるようにしています。
　　　　立論は２分間です。時間は十分にあるので、かえって冗長になることが想定されます。
　　　十分に論理構成された立論になるよう、アドバイスを与えていきます。



（６）他派の立論の予想、自派への質問の予想

　　　　前述のように自派の立論は十分に準備しますので、どのグループもそれなりの
　　　クオリティのものが出てきます。ところが実際にディベートマッチを行うと質疑応答
　　　および論戦の場面でほぼ議論にならないケースがしばしば出現します。このことの
　　　原因は唯一であり、それは「相手の立場に立って物を見ること」の欠如です。
　　　　学校でのディベート学習はできるだけ授業時間で完結するようにしていますので、
　　　生徒たちが持っている時間量が絶対的に不足しているため、これはやむを得ない
　　　ことなのですが、グループ内で役割分担をするなどの工夫をして、できるだけ「相手の
　　　立場から論題を斬る」ことも経験させていきます。

（７）サンプル・ディベート

　　　　一通りの準備が済んだところで、一組をサンプルとして選び、ディベートマッチを
　　　行います。
　　　　このディベートマッチは時間通りに進行するのではなく、途中途中で私が口を挟み、
　　　修正すべき点を指示したり、課題点を生徒たちに考えさせたりします。



　　　　　実践から学ぶことで、特に質疑応答や論戦の場面での躓きにどう対応すべきなのか
　　　　考えさせていきます。
           
　　　　　続きは、改めてご紹介したいと思います。